这条（tiáo）看起来是废话，哪个（gè）家长不（bú）想给孩（hái）子创造健康的家庭（tíng）环境？但（dàn）实际上（shàng），每个家长都做（zuò）到了吗？

比如，有的家长过分溺爱、娇惯（guàn）、顺（shùn）从孩子，由着（zhe）孩子任性，养（yǎng）成了不健康的生活习惯（guàn）。

有（yǒu）的家长之间经常（cháng）在孩子面前争吵，破碎的、长期（qī）分离（lí）的家庭更让孩子缺少归属感。

如果家庭变化不可避（bì）免（miǎn），家长更要重视（shì）对孩子的安慰疏导，而不可采（cǎi）取（qǔ）疏于管教、溺（nì）爱、过分严厉（lì）等错误做法，更不能因家庭破裂而迁怒于子女。

  2  

希望法则：

永远让孩子看到希望

家长们都是（shì）对（duì）孩子寄予（yǔ）希望的，但有的家（jiā）长把这种希望都转化为了（le）给（gěi）孩子（zǐ）的精神压力，却没有让孩子看到自己的（de）希望。

优秀（xiù）家长都懂得（dé），要（yào）在（zài）孩子（zǐ）做（zuò）得好的（de）时候，给予及（jí）时的肯定，告（gào）诉他们“干得好”“太棒（bàng）了”。即使孩子一时没有做好，也要善（shàn）于用鼓励的话语让（ràng）孩子看到希望（wàng）。这就是采用希望法则来（lái）激（jī）励孩（hái）子。

有的家长（zhǎng）对孩子期待值颇（pō）高，却不善于用希望法则，总爱找差距挑毛（máo）病。有（yǒu）的孩子平时考试都能考98-99分，家长却非要追究为什（shí）么没（méi）考100分。这种过于苛（kē）刻的高标准、严要（yào）求适得其（qí）反，会扼杀（shā）孩子（zǐ）的希望，使其灰心丧气。

  3  

管理（lǐ）法则：

在孩子未成年前（qián），父母有管教的责任（rèn）

有的家长爱对老师说：“以后就把（bǎ）孩子交给你了（le）！”还有（yǒu）的家长因为工作忙，平时（shí）对孩子（zǐ）不闻不问。这些都属于家长的失职。

在（zài）孩子的成长过程中，家长（zhǎng）的责任无人可以替代。孩子天生（shēng）对家长有依赖感，家长给予孩子应有（yǒu）的（de）教（jiāo）育、陪伴和关怀，孩子才会有安全感和被支持感，遇到问题（tí）会求助于家长。

因此，家长绝不能以任何理由推脱自己的管教（jiāo）责任。但（dàn）这种管教（jiāo）应该是建立在亲情之（zhī）上的，人性化、科学而理性的，不（bú）可把（bǎ）孩子作为私有财（cái）产来对（duì）待，简（jiǎn）单粗暴，毫不顾及和尊重孩子的想法和（hé）人（rén）格。

  4  

声音法则：

要倾听孩（hái）子的声（shēng）音

家长平（píng）等地对待孩子，给他们发言权，倾听他们的声音，他（tā）们才会说出真实（shí）想法（fǎ）。如果（guǒ）大人不（bú）尊重孩子的想法，忽视（shì）他们（men）的心声（shēng），久而（ér）久之，他们会（huì）不敢对（duì）家长说（shuō）真话（huà），不爱与家长交流。

而（ér）且，家长是孩（hái）子（zǐ）的老师（shī）和榜样（yàng）。如果家长不耐心倾听孩子的话（huà），孩子也会效仿，不肯听大（dà）人的话，以至不懂得如（rú）何尊重他人。

凡是与孩（hái）子自己（jǐ）有关的事情，例如搬家转学、选课外（wài）活动、参加考（kǎo）试比赛等，一定要先（xiān）与孩子商（shāng）量解（jiě）释，哪怕不（bú）能完全遵循孩子的意见，也要让他们觉得家长是征求了他（tā）们的看法（fǎ）的。不然的话，家长的好心很可能没有好报。

  5  

榜样法则：

言传身教对孩子的榜样作（zuò）用是巨大的

“以身作（zuò）则，言传身教”是放之四海而皆准（zhǔn）的。孩子（zǐ）的教养、兴趣、爱好等，多半来（lái）自生（shēng）长（zhǎng）环（huán）境的耳濡（rú）目染。

父母、兄姐、亲友（yǒu）、师长、社会关（guān）系等都对孩子产（chǎn）生影响。母亲对于女孩，父（fù）亲对于男孩的影响（xiǎng）颇为重要。

除了家庭内的榜样，家长也要注（zhù）意所交往（wǎng）的（de）社会关系和常去的场合对孩子的（de）影响，例（lì）如孩子崇拜的（de）偶（ǒu）像是什么（me）样的人（rén）。

如果（guǒ）发现孩子误交（jiāo）损友，不要武断（duàn）地（dì）阻止他们来往，而要首先了解情（qíng）况（kuàng），帮助孩子。孩子们（men）都需要友谊，害（hài）怕孤独，有些孩子是因为搬家转学（xué）到（dào）新环境没（méi）有朋友，而与一些“问题学生”为伍的。

  6  

求同（tóng）存异法则：

尊重孩子对世界的看法，并尽量（liàng）理解他（tā）们

孩子和（hé）成人的看法往往不同（tóng），他们会有很多不符合常规的幻（huàn）想。其实这些正是（shì）童心的可爱之处。如果（guǒ）大人认为（wéi）孩子的想法奇（qí）怪而泼冷水，会扼杀他们的想象力（lì）和好奇心，也会让他们因（yīn）为得（dé）不（bú）到理解而失望。

另一方面，很多时候，纯真的孩子才敢于（yú）童言无（wú）忌。要结合（hé）“声音法则”，鼓励孩子（zǐ）敢于表达，正面（miàn）肯定孩子的想法。当（dāng）然（rán），如果（guǒ）一些看法（fǎ）、说法（fǎ）脱（tuō）离实际或者（zhě）会引起麻烦，也要耐心（xīn）地解释。

家长要尽可能理解孩（hái）子思维的特点，哪（nǎ）怕他们讲话词不达意，也要耐心地与他们交（jiāo）流。粗（cū）暴打断或嘲笑他（tā）们讲话（huà）的行为，会对（duì）孩子的表（biǎo）达能力造成（chéng）伤（shāng）害，使他们（men）羞（xiū）于（yú）在（zài）人前开（kāi）口（kǒu）。

  7  

单纯的惩罚（fá），尤其体罚，是非常负面（miàn）和拙劣的教育方式（shì）。从（cóng）小被暴力处罚的（de）孩子（zǐ），很（hěn）多长大之后也（yě）会（huì）有暴（bào）力倾向。因（yīn）此（cǐ）不提（tí）倡使用（yòng）体罚，但（dàn）当孩子犯错时，也可以采用适当的方式做些处罚（fá）。

惩罚的前提（tí）是，必须（xū）要让孩子认识到做（zuò）错了事，甘愿接受（shòu）处罚，下不为例。惩罚方式也要合理，可以采取不让他们做喜欢的事（shì）情（qíng），比（bǐ）如可（kě）以罚其几（jǐ）天不许看电视、上（shàng）网、玩游戏。

千万不（bú）要（yào）把一些应该做（zuò）的正面（miàn）事情当（dāng）作（zuò）处罚。比如罚孩子写字，会（huì）让他们（men）认为写字是坏事从而产生厌恶情绪，一做这些事就会有被（bèi）处罚（fá）的感觉，造（zào）成心理阴影。

  8  

后果法则：

让孩子了解其行为可能产生的后果

有时（shí）候，孩子（zǐ）惹了什么麻烦或想做什么标新立异的事情，连成人都没（méi）搞清楚其（qí）后果（guǒ）和危害（hài），就对孩子横加指责（zé）或阻止（zhǐ），这当然无法服人（rén）。

若要教育得孩子（zǐ）心服口服，家长、老师等成年人首先（xiān）要周密思（sī）考每件事的前因后果，然（rán）后好好与（yǔ）孩（hái）子（zǐ）谈谈，可以从后果的好坏开始，反过来解说（shuō）该不该这样做，晓之以理，孩子（zǐ）会明白（bái）的。

  9  

结构法则：

教孩（hái）子从小了解道德和法律的界限

家长（zhǎng）做到这一点并不难，法（fǎ）制教育融（róng）汇在社会生活（huó）和（hé）学校教育（yù）之中，孩子（zǐ）从小就受到全方位熏陶，心中都有一（yī）道道（dào）德底线（xiàn）和法律（lǜ）底线，还（hái）往往会反（fǎn）过来影响家长。

但是，家长也要以身（shēn）作则，为（wéi）孩子（zǐ）树立遵纪（jì）守法的榜样（yàng）。建议家长从生活中寻找素材，帮（bāng）助孩子明确什么事是不合乎道（dào）德和法律（lǜ），必（bì）须避免的，让孩子从小（xiǎo）懂得道（dào）德和法律的界限。

 10 

独立（lì）性法则（zé）：

从小培（péi）养孩子的独立性

家长要从小培养孩子的独立性，给孩子留（liú）出（chū）心理空（kōng）间。不必处处围着孩子转，你觉得是关心照顾孩子（zǐ），孩子却觉（jiào）得（dé）你控制得太严。

家长也应允许孩（hái）子一定程度（dù）上保有自己的隐私，有自己的主动权和决定（dìng）权（quán）。当然（rán），家长还是要在孩（hái）子附（fù）近注（zhù）视着，当（dāng）好引导者和（hé）陪伴者，而不能完全撒（sā）手不管。

家长对孩子的管理管（guǎn）教，应注（zhù）重大的方面，注重（chóng）原则性，而不是事无巨细（xì），什么（me）都管（guǎn）。

年龄小的孩子，还需要家长给予一些生活学业上的帮助和指导，但（dàn）也要适当给他（tā）们机会（huì）锻炼独立性（xìng）。

孩子进入（rù）青春（chūn）期以后，家（jiā）长（zhǎng）就不要管得（dé）太细，力（lì）所（suǒ）能及的事都（dōu）应该让孩子自己（jǐ）干，家（jiā）长只（zhī）给一些指导性的意见（jiàn），即使孩子（zǐ）犯错了（le），也可以（yǐ）从中吸（xī）取教（jiāo）训（xùn），获得成长。



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